Unidos por la educación

El blog de Unidos por la educación para TIC, OE y RE.

martes, 17 de marzo de 2015

Práctica Role Playing, valoración.

Escoger uno e indicar por qué.

Para nosotros uno de los mejores y, por votación el mejor tras debatir, ha sido el role playing realizado por María José, Laura, Alba y Cristina. Hemos elegido este role playing por la simple razón de que en el cuatrimestre pasado a nosotros nos surgió un dilema parecido y que ,al no conocernos, trajo sus más y su menos entre los componentes del grupo. Es por eso que para nosotros es el mejor, porque nos sentimos identificados, y aunque la resolución no fue como la que nosotros tomamos al final el conflicto, quedó resuelto y además de muy buen grado, ya que ahora estamos en todas las prácticas juntos trabajando codo con codo y, lo más importante, como compañeros y sobretodo amigos.

Valorar la puesta en escena. ¿Qué se podría haber mejorado?

Para nosotros se podría haber mejorado la puesta en escena, pues no había muchos elementos, o al menos, no tantos como en otros role playing, y los diálogos se quedaban a veces un poco repetitivos.

¿Se identifican claramente los roles? Defínelos.

Los roles fueron identificados rápidamente, sobretodo el agresivo, el cual se representó de la mano de Laura y Alba. Ambas discuten y pelean por llevar la razón sobre qué casa debe ser la escogida para realizar en este caso las tareas. Laura y Alba quedan así postuladas como las "mandonas" que quieren llevar la razón sobre todas las cosas.
Por otro lado, María José hizo el papel de asertiva tratando de acercar ambas posturas agresivas y teniendo también en cuenta al papel pasivo que en este caso representaba Cristina. De esta forma María José trata de resolver el conflicto de forma pacífica para que el grupo siguiera en cierta forma cohesionado. Cristina por su parte se muestra conforme ante todas las posturas y actitudes, pues le da miedo o al menos siente que su opinión es menos válida que la resto.

sábado, 14 de marzo de 2015

Cortos educativos.

Zapatos: Hemos elegido este vídeo al considerarlo como un intrumento muy útil y preciso a la hora de tratar un problema que a nuestro parecer cada vez se hace latente en mas niños. Para nosotros, este video representa algunos valores muy utiles a la hora de encarar nuestra vida en la sociedad, representa, como coloquialmente se dice, no es más rico quien mas tiene sino quien menos necesita. Debemos conformarnos de esta forma con lo que tenemos porque a nuestro parecer puede ser poco, pero desde otra perspectiva bien podría ser mucho. Así lo refleja el corto en el que el niño que, aunque es capaz de andar, se muestra inconforme con su atuendo y en concreto con sus zapatos. No sonríe, no esta contento pues le dirige la envidia al ver al resto de niños, en concreto a uno sentado en un banco, y al cual envidia por sus bonitas ropas. Al contrario que aquel, el niño del banco se muestra feliz, sonriente y sociable, conforme con lo que tiene y decidido a conllevarlo de la mejor manera posible. No obstante, he aquí la paradoja pues este debería ser el más infeliz al saberse discapacitado. Sin embargo, el niño pobre, ignorando la discapacidad del otro desea ser como el hasta que finalmente lo consigue y aprende una valiosa lección. Tiene buena ropa y unos zapatos fantásticos y de seguro que los zapatos siempre estarán como nuevos, pues nunca podrá darles uso por su incapacidad.
Finalmente, podemos resumir que este texto guarda la reflexión ultima de que los recursos son algo importante pero siempre han de ser secundarios, la felicidad se desprende de nuestra actitud hacia la vida y por ello, en este caso, hemos de dejar el egocentrismo a un lado e interiorizar que lo que para nosotros puede ser poco para otros podría ser un mundo.




Partly cloudy: Hemos elegido esta historia por su transcendencia a la hora de abordar relaciones de amistad. En este video, ambientado en algo asi como el país de las nubes, las cigüeñas reparten los bebes de todo el mundo, incluyéndose asi tanto los mas bonitos como los mas peligrosos. Esta es la desgracia de la cigüeña emparejada con una nube gris, sque siempre fiel a su amigo, vuelve para repartir algunos de los animales mas peligrosos del mundo, a pesar de ir costándole poco a poco su vida y desde una perspectiva estética su plumaje. Se desprende asi de la historia una magnifica relación de amistad y lealtad, valores que consideramos imprescindibles, especialmente la leatlad tanto en la amistad como en la vida en general, pues nosotros no consideramos dar nuestra palabra como un mero acto formal sino con un sentido final de acatar lo acordado. Por ello la elección de este video, para transmitir a los mas pequeños que deben darle valor y coherencia a todas y cada una de las palabras que digan, algo asi como no ser esclavos de sus palabras y ser siempre transparentes y en este caso y desde el punto de vista del cortometraje aplicado a la amistad.

Actividades TPACK

Práctica 3

Ciencias sociales

Curso: 1º de primaria.
Contenido a tratar: El Universo y el Sistema Solar: El Sol.
Criterio de evaluación: Localizar el planeta Tierra y la Luna en el Sistema Solar, explicando los movimientos de la Tierra y sus consecuencias.
Mediante la actividad que vamos a realizar se pretende que los alumnos sean capaces de aprender el funcionamiento y algunos aspectos básicos que a nuestro sistema solar y, por tanto al universo se refiere. De esta forma, el docente iniciará a los alumnos en el modelo heliocentrista por el que se rige nuestro sistema. A partir de este modelo se explicarán los diferentes planetas que conforman nuestro sistema solar, así como su posición, su trayectoria, su recorrido a lo largo del tiempo e incluso los cometas que a lo largo del tiempo podrían cruzar nuestro sistema solar llegando, en ocasiones, a colisionar con alguno de estos planetas. Tras acabar los aspectos básicos de este tema, se tratará de inculcar a los alumnos la variedad y curiosidades que el universo esconde, enseñándoles que un año tal y como lo conocen varía en duración según el planeta en el que nos encontremos y debido a lo extensa que sea su órbita. Por último, el profesor explicará a través de una maqueta de La Tierra, como su inclinación sumada a la órbita que describe determina que se produzcan las diferentes estaciones que conocemos como otoño, invierno, primavera y verano.
Una vez introducido el tema, se utilizará un recurso educativo a través de internet, en este caso un juego para que complemente el contenido explicado anteriormente. Se llevará a los alumnos a la sala de ordenadores, para que trabajen con el juego educativo, el cual, podrán también usar en casa. De esta forma, podrán interactuar de primera mano los efectos que sus acciones tienen en el sistema solar, como por ejemplo cuando al girar un planeta, los otros giran al mismo tiempo, manteniendo un orden y estructura. Al terminar la tarea, los niños escribirán las dudas que el profesor no ha tenido tiempo de explicar, las recogerá y a la mañana siguiente se dispondrá a explicarlas mientras por las mesas los alumnos se pasan una maqueta del sistema solar que podrán tocar.

Primera lengua extranjera

Curso: 1º de primaria.
Contenido: Distinción de tipos de comprensión (sentido general y extracción de información concreta de mensajes orales muy breves y sencillos).
Criterio de evaluación: Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto.
Para realizar esta actividad, el día anterior a clase se les propondrá a los alumnos que elijan sus canciones favoritas. Tras esto se buscarán las coincidencias para tratar así una canción que gusta la mayoría. Al día siguiente se les entregará a los niños una hoja impresa con la letra de esa canción en inglés. En ella habrán algunos huecos que falten por rellenar de palabras clave de esa canción y que, además, habrán sido escogidas por el profesor para que sean palabras que el alumnado está tratando en clase, de forma que sean conocidas y por tanto identificables para los niños. Se usará así el radiocasete para reproducirla y que los niños la escuchen. Se pondría tres veces y después se pasaría a corregir si esas palabras están bien. Si los niños trabajan bien se les dirá que, como premio se traducirá toda la canción, de modo que junto a la letra en inglés puedan escribir la letra en español de su canción favorita, haciendo así aún más rico su vocabulario y sintiéndose motivados a seguir con la actividad. Por último, todos acabarían la clase cantando la letra en ingles.

Lengua castellana y literatura.

Curso: 1º de primaria.
Contenidos: Hay dos
1. Producción de textos para comunicar experiencias y necesidades.
2. Escritura de palabras, oraciones y pequeños textos.
Criterio de evaluación: Producir textos con diferentes intenciones comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.
El profesor propondrá a los alumnos una actividad que consista en redactar textos sobre un tema diferente, el cual, será elegido por el profesor semanalmente y por los alumnos, de forma consensuada, mensualmente. De esta forma, la redacción de los textos se realizará de forma periódica cada semana, siendo el día de la entrega siempre los lunes. Los temas a tratar tendrán siempre relación con el contenido a tratar en clase y además, tras cada redacción tendrán que tratar de darle una utilidad al contenido aprendido, intentando razonarlo de forma breve y simple en el caso de que lo consideraran útil.
El objetivo de esta actividad será conseguir que, los niños y con la ayuda del profesor, logren producir de su propia mano textos en los que reflejen sus pensamientos de forma ordenada, coherente y cohesionada. Además, será importante que los alumnos sean capaces de utilizar de forma correcta los puntos, comas y demás elementos ortográficos logrando así crear diferentes oraciones y puntos de vista diferenciados en el mismo texto. Para trabajar esta actividad, se usará además como recurso tecnológico un blog. Para ello se les explicará previamente su funcionamiento y características, así como sus ventajas. Cada alumno se hará una cuenta, y se les intentará motivar, a través de este recurso, a que lo personalicen en base a su estilo. De esta forma, los niños interactuarán con el blog, creando al menos un texto semanal e interesándose por ser de los tres mejores, pues ello supondrá un premio, que en este caso será, exponer su redacción ya impresa en la pared de la clase.

Este es nuestro modelo TPACK: